作为2021年大类招生的最大受害者之一，我要控诉2021年中山大学这逆天的大类招生制度，并揭露智能工程学院的种种不堪。

以下内容皆为本人在中山大学智能工程学院就读期间，或亲眼所见，或亲身所历，或亲耳所闻。所闻或有不实之处，但所见所历无一虚言。

原委

大类招生

2021年，各大高校掀起大类招生之风，其本意是将多个相似专业并入一个大类，通过一年的大类培养让学生了解自己的兴趣，选择合适自己的专业。

然而，在罗俊校长治理下的中山大学，在2021年做出丧尽天良的大类招生政策，为了照顾冷门专业，竟将天坑专业与热门专业放进同一个大类，创造出900人的超级巨无霸大类。例如：经管大类内，除了岭南学院、管理学院等热门经济金融管理等专业学院，竟放入了旅游学院、计算机类（珠海）除了人工智能学院、软件工程学院、微电子学院，竟放入了土木工程学院，实现了计算机与土木的统一！

而我们今天的主角，计算机类（深圳），其中包含整整8个学院，分别是电子与通信工程学院（电通）、智能工程学院（智工）、集成电路学院（集电）、航空航天学院（航院）、先进制造学院、先进能源学院、网络空间安全学院（网安），材料学院。

大一如高三

从就业质量与师资力量的角度综合分析，这8个学院中，最受欢迎的有电子与通信学院、智能工程学院、网络空间安全学院，称为“上三院”。排中等的有航空航天学院、集成电路学院。排下等的有先进制作学院（全新学院，在2021年甚至还未设立）、先进能源学院（同先进制作学院）、材料学院（生化环材著名天坑），称为“下三院”。

大类内的分流将按照大一的绩点与高考分数决定，其中高考分数的影响较小，需要高考分数在大类内排前15%，且大一绩点排前50%，或大一绩点排前15%，才能自由选择分流的学院。其他学生将依据大一绩点排名，通过志愿填报的方式选择学院。

显然，这种分流方式简直就是又一次的高考，而900个对手则全都是同一个水平的985学生。

上三院与下三院的差距之大，令学生们毛骨悚然。虽然有一批学生在高考完之后就松懈了，或者跟不上进度了，或者并不在意专业，在大一时选择了摆烂。其他的学生为了争取自己喜欢的专业，或为了更有前景的未来，都不甘落后于人，疯狂内卷。大一新生的生活，竟有了高考生般的紧迫与焦虑。

大类招生的彻底失败

2021年中山大学大类招生的政策失败是体现在方方面面的。

• 影响学校口碑 √

中山大学的大类招生政策在2021年极大败坏了中大的口碑，造成当年许多的优秀生源流失。同时，某个大类因实在太坑，志愿最低排位大跌，创下中大多年以来最低排位记录。

• 激励学生学习 √ -> ×

大类招生试图通过竞争来激发学生的学习意志，降低大一的挂科率。这一点上取得了显著效果，在第一个学期，大一学生的挂科率保持在一个极低的水平，整体成绩比往届高出一大截。

但是，在大一后期，有越来越多人见识到了大类的残酷，看见了对手的可怕，意识到自己根本无法进入想去的学院后，意志彻底消沉。于是，在大一第二学期，各个课程的教室里，可以看见只有前排学生在听课，中间学生做其他事情，后排学生组队打游戏的情况。

• 挽救冷门专业 ×

将冷门专业与热门专业放在一起，想要拯救冷门专业地位的行为，反而害了这些冷门的学院。在往届，每个学院都会有奋发向上的人与躺平摆烂的人，但是大类招生的专业分流规则，直接导致了卷王与摆子的分别集中。奋进者全部集中到上三院，而更需要人才的下三院则变成了摆子的聚集地，其振兴计划彻底泡汤。

• 培养综合人才 ×

大类招生试图让学生们在大一体验不同专业的课程，从而选择自己感兴趣的专业。然而，糅杂了完全不同领域专业的大类，让学生们根本无法专注于自己喜欢的专业，而以高考成绩和大一绩点决定分流的规则，更是让很多学生即使选择了自己喜欢的专业，也无法进入自己想去的学院。出现了”越学不好化学越会被分流去学化学“的荒谬现象。

不够深入的培养，更是让学生们无法获得足够的专业知识，在分流完成后，发现自己根本无法适应新的专业。例如，大一将过多时间花费在化学实验、物理、电工电子技术等领域的学生，在分流到主修计算机科学的智工或网安时，发现自己的计算机基础如此薄弱，跟不上课程进度，而大一认真学习的那些化学知识却完全无用武之地。

分流后

分到下三院的学生开启了他们的躺平生活，然而，上三院的学生的噩梦才刚刚开始。

进入上三院的，皆为对自身要求较高，自觉性强的学生（绩优主义）。然而，学院的资源分配，却与他们的努力程度完全不匹配。即使学生们做的比往届更好，但学院的资源却并没有因此而增加。上三院的学生们只能更加努力，才能获得与下三院学生相同的资源。在这种背景下，产生了大量无效内卷。

其中，最典型的就是智能工程学院。因为学院不仅没有缓解学生内卷的状况，其各种政策更是加剧了内卷，给学生带来极大压力。

报告主义

在智能工程学院，学生需要完成大量的报告，无论是课程作业，还是实验报告，甚至是课程设计，都需要学生花费大量时间去完成。不仅要求使用Latex完成，还要求美观，要符合IEEE论文格式。

很多课程的报告才是最终的评分标准，而实验成果与代码质量反而不重要。很多人甚至根本不用自己做实验，直接使用别人的代码，或者网上购买代码，甚至伪造数据，只要能把报告写得好看，就能获得高分。认真做实验、写代码的学生反而会因为数据不好看、报告不够美观而得不到高分。

在这种氛围下，学生们的学习热情被彻底消磨，不再愿意去深入研究问题，而是选择最简单的方式来完成任务，然后将时间投入到报告的撰写上。

正态分布

在智能工程学院，教务规定：学生的成绩分布需要呈现正态分布，即大部分学生成绩处于中等水平，只有少数学生成绩处于较高水平或较低水平。

但是正如上文所说，智工的学生们绝大多数都是绩优主义者，他们追求卓越，追求高分。因此，在大一分流前，他们的成绩普遍高于其他学院，甚至出现大部分学生成绩处于较高水平的情况。

而在分流后，教务为了保证总体成绩的正态分布，竟然强行压低大部分学生的成绩，导致很多学生尽管付出了巨大努力做出可观的成果，其成绩却处于较低水平。例如，考试时，做对题目的学生拿不到满分，不仅要做对题目，还要把题目做得很完美，才能获得高分。

在智能工程学院，要付出巨大的努力，才能获得与下三院学生相同的绩点。例如，同样是拿80分，下三院的学生只需要保证按时上课，考试能及格即可，他们的老师会想办法抬高他们的成绩。而智工的学生不仅需要按时上课，同时要保持课堂上的活跃程度，还要认真完成每一次作业，将报告卷得更美观、字数更多，考试时还要把题目做得很完美，不断刷题练习。付出如此之多，最终也只能获得80分出头的成绩。这种做法不仅打击了学生的学习积极性，还导致了学生之间的不公平感。对于被压低绩点的学生，更是一场灾难。很多学生因为绩点较低，失去保研资格，甚至因为绩点低而影响留学申请，即使去企业就业，也无可避免被HR歧视，甚至影响定级定薪。

失败的培养计划

2021级大类招生的计算机类需要完成175个学分才能毕业，比往年的任何一届都要多，也比往后的任何一届都要多。在这种课程压力下，考虑到学院对学生的绩点打压，很多学生为了保持自己的高绩点排名，故意只选难度较低的课程，并减少选课数量，以求更高的平均绩点。然而，更高的绩点背后，代表着更大的代价。只针对课程难易程度的选课，让他们的知识体系不完整，无法系统地往一个方向深入学习。而减少选课数量后，有些人对于毕业学分的估计过于乐观，导致在许多课程未按照培养计划开课时，他们居然无法完成毕业学分要求。在智工，大四时发现自己可能无法获取足够学分的学生不在少数。即使他们拿到了保研的资格、名校或者大厂的offer，也不得不为了毕业的事情四处奔走。

结语

往事已矣，来者可追。再多的控诉，也改变不了已经发生的事实。2021年已是过去式，当年的学生，也已经毕业。除了当事的这寥寥百余人，又有谁会记得这场灾难呢？每一个失败的政策，都伴随着无数的牺牲者。对于学校来说，不过是一年的实验，而对于学生来说，却是四年甚至更久的噩梦。